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　　為破解幼小銜接關(guān)鍵難題，幫助幼兒平穩(wěn)過渡到小學(xué)階段，2025年11月7日，濟(jì)源市北海中心幼兒園聯(lián)合馬寨小學(xué)開展幼小銜接專題聯(lián)合教研活動(dòng)?；顒?dòng)以“聚焦關(guān)鍵問題，做好幼小銜接”為核心，通過專題講座、現(xiàn)場答疑、活動(dòng)部署三大環(huán)節(jié)，搭建起幼兒園與小學(xué)協(xié)同育人的堅(jiān)實(shí)橋梁。

　　活動(dòng)伊始，濟(jì)源市北海馬寨小學(xué)教師、濟(jì)源市王海燕小學(xué)語文工作室成員靳科明老師帶來了專題講座。講座圍繞幼小銜接中的核心痛點(diǎn)展開，系統(tǒng)剖析了幼兒在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的上課紀(jì)律意識弱、注意力不集中、自理能力不足等問題，重點(diǎn)解讀了寫字姿勢不規(guī)范、閱讀能力薄弱、自我服務(wù)能力弱等突出難題。針對這些問題，靳老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分享了情境圖與兒歌結(jié)合的學(xué)習(xí)策略，以及握筆姿勢訓(xùn)練、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)、思維能力訓(xùn)練的指導(dǎo)方法，強(qiáng)調(diào)了閱讀和課堂常規(guī)精細(xì)化培養(yǎng)的重要性，為在場教師提供了兼具理論性與實(shí)操性的教學(xué)思路。

　　深入研討環(huán)節(jié)中，老師們紛紛拋出工作中遇到的棘手問題：“部分幼兒課堂注意力集中時(shí)間短，如何在集體活動(dòng)中培養(yǎng)專注習(xí)慣?”“幼兒自理能力參差不齊，怎樣有效引導(dǎo)?”“面對即將到來的小學(xué)學(xué)習(xí)，孩子對小學(xué)生活和學(xué)習(xí)存在畏難情緒，該如何做好興趣啟蒙?”“幼兒之間爭搶玩具、缺乏分享意識，如何助力其適應(yīng)小學(xué)社交環(huán)境?”等問題直擊銜接痛點(diǎn)，引發(fā)全場共鳴。

　　老師們展開激烈討論，剖析問題根源，分享成功經(jīng)驗(yàn)。有的教師提出通過“模擬小學(xué)課堂”、“課間安全游戲”等情境化活動(dòng)培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識;有的建議借助生活實(shí)踐、趣味兒歌等方式提升幼兒自理能力;還有的分享了通過繪本閱讀、漢字游戲激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣的實(shí)用方法。大家在交流中相互啟發(fā)，在思辨中凝聚共識，形成了一系列兼具針對性與可操作性的教育策略。

　　最后，參會教師共同梳理了今后幼小銜接的重點(diǎn)工作，明確將建立常態(tài)化聯(lián)合教研機(jī)制，定期開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、課堂觀摩等活動(dòng)。幼兒園將聚焦習(xí)慣養(yǎng)成與興趣啟蒙，通過模擬課堂、生活實(shí)踐等活動(dòng)培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識和自理能力。小學(xué)將優(yōu)化入學(xué)適應(yīng)教育，放緩教學(xué)節(jié)奏，設(shè)置過渡性學(xué)習(xí)內(nèi)容，為幼兒搭建“軟著陸”平臺。同時(shí)，雙方約定將加強(qiáng)家園溝通指導(dǎo)，共同為幼兒營造科學(xué)銜接的良好環(huán)境。

　　此次聯(lián)合教研活動(dòng)打破了幼兒園與小學(xué)之間的教育壁壘，進(jìn)一步明晰了幼小銜接的核心任務(wù)與實(shí)施路徑。參會教師紛紛表示，將把本次活動(dòng)所學(xué)所悟運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，攜手為幼兒的健康成長與順利銜接保駕護(hù)航。(通訊員 李輝 供稿)

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