為產(chǎn)教融合搭橋 為職教人才鋪路丨履職盡責(zé)這一年

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車(chē)間里的機(jī)器轟鳴,是張林履職調(diào)研中最熟悉的背景音。
過(guò)去一年,省政協(xié)委員、河南科技職業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記張林的足跡,遍布省內(nèi)許多中小企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)和職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地。他始終在思考一個(gè)問(wèn)題,職業(yè)教育如何真正邁向高質(zhì)量發(fā)展?
1月21日,談起河南職業(yè)教育的現(xiàn)狀,他開(kāi)門(mén)見(jiàn)山道:“高等職業(yè)教育已占高等教育的半壁江山,但我省大而不強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性矛盾仍較為突出,量的優(yōu)勢(shì)并未完全轉(zhuǎn)化為質(zhì)的勝勢(shì)。”
癥結(jié)何在?張林認(rèn)為,問(wèn)題根子出在兩端——學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)和企業(yè)需求對(duì)不上號(hào),一些傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)重復(fù)建設(shè),畢業(yè)生過(guò)剩;而新能源、人工智能等新興專(zhuān)業(yè)卻布局緩慢,人才供給跟不上。
“由此帶來(lái)的結(jié)果是供需兩端的錯(cuò)位,企業(yè)喊著招工難,畢業(yè)生卻感到就業(yè)難。”張林說(shuō),這不僅影響學(xué)生前途,也制約著職業(yè)教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。
如何破局?張林將視線(xiàn)投向產(chǎn)教融合一線(xiàn)。新鄉(xiāng)市數(shù)控技術(shù)產(chǎn)教聯(lián)盟的實(shí)踐,讓他看到了破題方向。
在新鄉(xiāng),當(dāng)?shù)匮b備制造業(yè)中小企業(yè)密集,卻普遍面臨技術(shù)迭代快、人才需求分散的難題。張林牽線(xiàn)搭橋、積極推動(dòng),由新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭,成立新鄉(xiāng)市數(shù)控技術(shù)產(chǎn)教聯(lián)盟。
“這個(gè)聯(lián)盟就像一座橋梁,打通了校企合作的堵點(diǎn),精準(zhǔn)對(duì)接了供需兩端?!彼榻B,產(chǎn)教聯(lián)盟創(chuàng)新“分散—集中—分散”機(jī)制,先提煉共性培養(yǎng)目標(biāo)在學(xué)校集中學(xué)習(xí),再利用企業(yè)崗位多樣性?xún)?yōu)勢(shì),安排學(xué)生進(jìn)入不同企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化跟崗實(shí)訓(xùn)。如今聯(lián)盟已吸納186家企業(yè),畢業(yè)生本地就業(yè)率提升至70%以上。
職教扎根產(chǎn)業(yè),才能枝繁葉茂;產(chǎn)業(yè)獲得人才支撐,才能升級(jí)躍遷?!斑@里不僅是實(shí)習(xí)平臺(tái),更是人才共育的生態(tài)圈,產(chǎn)教融合是一場(chǎng)校企雙向奔赴的過(guò)程?!睆埩稚钣懈杏|。
今年兩會(huì),他將目光聚焦在“高技能人才集群式培養(yǎng)”上,建議圍繞重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈組建更多實(shí)體化產(chǎn)教融合專(zhuān)業(yè)聯(lián)盟,強(qiáng)化需求導(dǎo)向,讓企業(yè)從人才培養(yǎng)源頭就深度參與,繼而推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。(全媒體記者 趙若郡)
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